精神发育迟滞属于神经发育障碍的一种类型。精神发育迟滞是一组在中枢神经系统发育成熟(18岁)以前起病，以智能低下和社会适应困难为临床特征的精神障碍。精神发育迟滞的患病率WHO1985年报道，轻度者3％，中重度者0.3％～0.4％。精神发育迟滞...

简而言之，从胎儿到18岁以前影响中枢神经系统发育的因素都可能导致精神发育迟滞，其中以生物学因素为主。不过其中能够发现明确的生物学病因者仅占半数患者，而且轻度患者中大部分难以发现明确病因。目前已明确的病因主要有以下几个方面：遗传及先天性因素包...

WHO根据患者的临床表现和智商将精神发育迟滞分为以下四个等级：轻度者智商在50～69之间，成年以后可达到9～12岁的心理年龄，在全部精神发育迟滞中占85％。患者在幼儿期即可表现出智能发育较同龄儿童迟缓，如语言发育延迟，词汇不丰富，理解能力和...

精神心理科

需要详细询问患儿的生长发育史，判断在各个重要的发展节点上的落后情况。对患儿生活、学习、交往能力情况的询问也有助于诊断。遗传学、代谢、内分泌等实验室检查，以及颅脑特殊检查甚至染色体检查，是为了找到病因而对因治疗。

精神发育迟滞的确诊，主要依靠临床表现和智商测定（也即采用韦氏智力测验），其分值是诊断和判断等级的主要依据。

需要和许多精神障碍进行鉴别，如暂时性发育迟缓、特定性发育障碍、精神分裂症、儿童孤独症、注意缺陷与多动障碍。鉴别起来难度颇大，因为孩子处于快速的发育过程中，症状常呈多样性。家长所应注意的是细致记录孩子方方面面的表现，注意有一个前后的额对照，并...

总的原则是，以教育和训练为主，辅以心理治疗，仅少数需要药物对症治疗。教育和训练精神发育迟滞患者还是有相当大的教育训练的价值。他们一般能够接受小学低年级到中年级的文化教育，最好在普通小学接受教育，也可以到特殊教育学校就读。教师和家长在教育过程...

总的原则是，以教育和训练为主，辅以心理治疗，仅少数需要药物对症治疗。教育和训练精神发育迟滞患者还是有相当大的教育训练的价值。他们一般能够接受小学低年级到中年级的文化教育，最好在普通小学接受教育，也可以到特殊教育学校就读。教师和家长在教育过程...

总的原则是，以教育和训练为主，辅以心理治疗，仅少数需要药物对症治疗。教育和训练精神发育迟滞患者还是有相当大的教育训练的价值。他们一般能够接受小学低年级到中年级的文化教育，最好在普通小学接受教育，也可以到特殊教育学校就读。教师和家长在教育过程...

总的原则是，以教育和训练为主，辅以心理治疗，仅少数需要药物对症治疗。教育和训练精神发育迟滞患者还是有相当大的教育训练的价值。他们一般能够接受小学低年级到中年级的文化教育，最好在普通小学接受教育，也可以到特殊教育学校就读。教师和家长在教育过程...

总的原则是，以教育和训练为主，辅以心理治疗，仅少数需要药物对症治疗。教育和训练精神发育迟滞患者还是有相当大的教育训练的价值。他们一般能够接受小学低年级到中年级的文化教育，最好在普通小学接受教育，也可以到特殊教育学校就读。教师和家长在教育过程...